Cuando aún son pequeños el aprender escribir, a leer y resolver las primeras operaciones matemáticas, se convierten en los primeros retos a conseguir por ellos mismos y nos alegramos al ver que son capaces de ello.

Posteriormente cuando ya tienen su propia opinión de las cosas y comienzan a manifestar sus gustos y sus preferencias, muchos son los niños que se desprenden de las tareas del colegio asignadas por los profesores y empiezan a dejarlas a un lado y abandonarlas para otro momento.

Debemos ser consientes del comportamiento de nuestros hijos con los estudios, debemos apoyarlos, seguirlos y ayudarlos desde el primer instante en que cogen un libro en las manos para aprender a estudiar.

Cómo motivar a nuestros hijos al estudio

No podemos dejar que nuestros hijos se tomen la confianza para postergar sus estudios, algo obligatorio y sobretodo beneficioso para su desarrollo.

Los padres deben seguir y acompañar a sus hijos en el largo desarrollo intelectual, porque es su responsabilidad y tienen que conseguir que sus hijos puedan algún día solventar problemas por sí mismos en todos los aspectos de la vida.

El crecimiento intelectual que aprenden los niños durante los años escolares no solo sirve para su desarrollo personal para dedicarse a un trabajo en el futuro, también aporta educación y un crecimiento que ayudará a desarrollarse como persona sabia y como ser humano.

Por ello si observamos que nuestro hijo no se siente motivado, dejando a un lado los estudios y se siente apático cuando lo llevamos a la escuela, debemos hablar con la profesora para que lo ayude y lo apoye en sus estudios pero los padres deben ser los principales maestros en el progreso de su hijo para que se esfuercen y consigan sus metas.

Los expertos indican que la receta base consiste en que los niños adquieran desde bien pequeños el hábito del órden. Así, al emprender cualquier actividad, se evitan importantes pérdidas de tiempo y esfuerzo.

Otros consejos se refieren a las condiciones del entorno, el reparto del tiempo y las técnicas de estudio propiamente dichas:

• El lugar de estudio debe estar tranquilo y tener una luz difusa pero con suficiente intensidad.
• La mesa de trabajo se situará a la altura de la cintura, y la silla, sosteniendo eficazmente la espalda, debe permitir apoyar los pies en el suelo con los muslos paralelos al suelo.
• A medida que se vaya haciendo mayor, convendrá que él decida el momento y el tiempo que empleará para estudiar. Así aprenderá a gestionar sus propios recursos. Pero debemos insistir en que dedique a ello un tiempo al día.
• Es mejor que realice un esquema de las materias a estudiar, sus prioridades y el tiempo que le dedicará a cada una.
• Lo mejor es estudiar los temas que menos gustan antes.Siempre será más útil dejar los temas que son más interesantes para el niño, para el final.
• No se deben hacer saltos de una materia a otra, lo mejor es terminar una y continuar con la siguiente.
• Al terminar de estudiar es bueno realizar por escrito un pequeño esquema para afianzar lo aprendido.
• Aunque sea en épocas de exámenes, realizar una actividad deportiva 2 veces por semana es indispensable. El ejercicio mantiene el cuerpo en forma, y libera y refresca la mente.

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Puede afirmarse que el grupo de amigos es, junto con la familia, la escuela y la televisión, una de las principales influencias en el desarrollo del niño.

Dentro de él hallará seguridad emocional, normas de comportamiento, estímulo a sus habilidades motoras y sociales y sobretodo, compañía.

Su importancia es tal que en niños más mayores incluso puede afectar a los valores y la educación que le intentan transmitir sus padres.

Los primeros contactos con el grupo de compañeros en preescolar representan, de entrada, una total ruptura frente a las vivencias anteriores, ya que la pertenencia a la familia era un derecho, en cambio los compañeros pueden aceptarle pero no están obligados a ello.

También se ofrece entonces la primera oportunidad de compararse entre iguales, con todo lo que implica respecto a asumir responsablidades, devolución de favores, valoración de sus actuaciones, etc.

Pero una cosa es hablar de compañero y otra de amigo. Para un niño en preescolar, el amigo es alguien con quien jugar, pero a medida que el niño crece, al hecho de compartir el juego o las aficiones se unen otros valores: afecto, apoyo, lealtad,etc.

Los especialistas indican que el concepto de amistad cambia lentamente en el transcurso de la niñez a la adolescencia de tres formas:

• Los niños comparten juegos y objetos.
• Los niños encuentran en su amigo la satisfacción propia de sus deseos y necesidades.
• Los niños rompen la amistad al primer roce.

El concepto de amistad varía con los años.

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La técnica del Neurofeedback ayuda de distintas formas. Permite que la persona identifique con claridad el momento y la forma en que se distrae o pierde control de sus impulsos. Permite que la persona genere patrones de actividad eléctrica cerebral asociados a, por ejemplo, niveles superiores de atención, concentración, focalización, relajación mental, etc.

En otras palabras, se trata de un sistema de entrenamiento individualizado que permite aprender a pasar con más facilidad, y siempre que sea necesario, de un nivel de activación cerebral a otro.

Entrenamos para que la persona pueda lograr transiciones rápidas y consistentes entre los distintos niveles de activación cerebral y pueda establecer niveles de activación acordes con las necesidades y demandas del entorno. Cuando esto se logra, el aprendizaje se hace más eficiente y el rendimiento (desempeño) más consistente.

Los niños y adolescentes que presentan un déficit atencional, no sólo sufren desventajas por esta condición, sino que además esta dificultad puede originar consecuencias de largo alcance al bloquear o afectar el desarrollo de otras capacidades.

Lo que comienza por un déficit más específico se puede luego convertir en un déficit generalizado. Las intervenciones oportunas son fundamentales.

El interés por métodos de tratamiento distintos a los farmacológicos ha tenido un fuerte impulso y renovación en la última década. Hoy, muchos padres se resisten a la idea de tener a un hijo medicado por años y salen a la búsqueda de otros métodos y alternativas de tratamiento.

El Neurofeedback es una técnica no invasiva, esto significa que no se introduce nada en el cuerpo. Un proceso de aprendizaje guiado por computadoras que se basa en el registro y análisis de la actividad eléctrica del cerebro y se utiliza para aprender a producir cambios en nuestro organismo escuchando su funcionamiento.

Una técnica mediante la cual el cerebro aprende a utilizar sus propios ritmos bioeléctricos naturales para ejercitarse y fortalecerse. Un sistema de interfaz cerebro-computadora que permite alcanzar auto-control sobre la actividad de las ondas cerebrales.

Tiene un sólido fundamento científico, alcanzó un gran desarrollo en los años 90, la denominada década del cerebro en los EEUU y está dirigida a optimizar el funcionamiento del Sistema Nervioso Central.

Se utiliza para tratar distintas condiciones en las que el cerebro no está funcionando como podría. Surge del saber acumulado en distintas áreas del conocimiento y se ha visto sustancialmente fortalecida por los avances tecnológicos de la última década.

Los avances que pueden hacer nuestros/as hijos/as pueden ser mayores si les permitimos creer en sus grandes capacidades, si les acompañamos sin intervenir demasiado y les transmitimos la idea de que no nos necesitan para ser ellos/as mismos/as.

Para conseguir hijos independientes y equilibrados, conviene transmitir unos límites firmes, y después hay que enseñarles a aceptar sus fallos y que aprendan de ellos, asumir la responsabilidad de sus acciones y saber solucionarlos a tiempo.

Con el paso del tiempo, estas premisas les van a permitir conocerse, controlarse y relacionarse libremente con su entorno, sin filtros ni barreras. Con tan sólo su educación, sus valores y su buen juicio.

Muchos/as de nuestros/as hijos/as han crecido siendo egoistas y personas insatisfechas. Los hemos protegido tanto que un pequeño problema, supone para ellos/as una barrera enorme. Llegado el caso, debemos pararnos a pensar si les estamos protegiendo en su justa medida o en exceso.

No debemos evitar que vayan aprendiendo el día a día, de las pequeñas dificultades y frustraciones, se trata de permitir que se fortalezca su carácter y se sientan seguros/as ante los pequeños problemas que surgen en su vida, sin tener la necesidad de acudir a mamá o a papá.

Debemos animarles a que decidan o elijan por sí mismos/as, valorar sus esfuerzos y no sólo el resultado. Si nosotros creemos que nuestros/as hijos/as “pueden”, ellos “podrán”.

Más información | muy bien

Son muchos los jardines en los que hoy aparece la figura del psicopedagogo, quien puede evaluar a los niños, utilizando tests estandarizados que le servirán para poder entender mejor al niño. El psicopedagogo deberá utilizar su experiencia y sus conocimientos para interpretar los resultados obtenidos en las diferentes pruebas aplicabas y llegar así a un diagnóstico lo más acertado posible.

Luego de esta primer etapa deberá establecer un pronóstico y un plan de tratamiento adecuado, iniciando un proceso de intervención psicopedagógica si fuera necesario, trabajando en base a técnicas de rehabilitación que le permitan al niño superar su dificultad.

Asimismo el psicopedagogo podrá trabajar en la planificación y puesta en marcha de estrategias de prevención, que considere adecuadas para cada caso en concreto. No hay una receta, y la capacidad creativa de cada psicopedagogo le pemitirá ir eligiendo los recursos a utilizar según sean sus objetivos, tanto preventivos como terapéuticos u orientadores.

El psicopedagogo buscará instalar en el niño, mediante recursos compensatorios a sus problemas de aprendizaje, estrategias eficaces que le permitan aprender en forma autónoma y eficiente. Cada niño, según sus particularidades, se beneficiará de un determinado grupo de estrategias según sea su perfil cognitivo y su modo de aprender.

Y no solamente eso, sino que existe una relación estrecha entre el éxito escolar y la capacidad que tienen los/as niños/as para seguir las explicaciones y los razonamientos del profesor/a.

Esa capacidad depende directamente del nivel de lenguaje que tenga el niño/a y de la riqueza de su vocabulario. Los resultados de ampliar el vocabulario se notan a corto plazo, cuando se “enganche” sin problemas a la lectura, cuando sepa cómo expresar sus sentimientos y, a más largo plazo, cuando comience en su etapa escolar.

Para enriquecer su vocabulario puedes hacer algunas cosas:

• Habla continuamente a tu hijo/a como si entendiera lo que le estás explicando.
• Pronuncia correctamente, sin intentar hablar como él/ella.
• Usa sinónimos, por ejemplo: Esta galleta está muy buena, deliciosa, riquísima…
• No abuses de los “No” y explícale por qué no puede hacer tal o cual cosa. En lugar de decir “esto no se toca”, debes explicarle que “el jarrón es muy delicado y si lo coge se puede caer y romperse”.
• Utiliza antónimos como: este café no está ni frío ni caliente, sino más bien templado.
• Los paseos son muy buenos momentos para introducir palabras nuevas.
• Explícale y léele libros con imágenes.
• Lee libros en voz alta.

Utiliza siempre un tono cálido y afectuoso, con exclamaciones y preguntas, sin hablar ni muy fuerte ni demasiado bajo. Como la mayoría de las palabras son nuevas para tu hijo/a, debes pensar que sólo tienen sentido cuando las asocia a objetos, hechos o acciones que puede ver o tocar.

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• Estimular la vista: Para que aprenda a contemplar los objetos desde diferentes perspectivas, cambia la cuna de situación una vez por semana. Puedes alternar la postura con la que le das el biberón para que pueda observarte desde diferentes ángulos. También, prueba a susurrarle cada vez por un oído diferente, de ese modo le estimulas el oído.
• Estimular el oído: Para estimular el oído no hay nada mejor que la voz de mamá o papá. Puedes leerle un cuento y grabarlo en una cinta de casete, eso sí, debes cambiar los registros de tonos y de voz.
• Estimular el olfato: Haz un pequeño paseo aromático con tu hijo/a. Visitad una panadería, después una floristería, una tienda de golosinas… Busca contrastes de olores, déjale que huela el aroma de un pastel recien hecho pero también el olor de un pescado, y de esta forma todo lo que se te vaya ocurriendo. 
• Estimular el gusto: Coge un trozo de plátano con la mano izquierda y mójalo en zumo de naranja. Ahora, con la mano derecha, coge otro trozo y lo mojas en leche. Dáselas a probar alternativamente así aprende que la misma cosa puede tener distintos sabores.
• Estimular el tacto: Enséñale la diferencia de tacto que existe entre diferentes verduras crudas y cocidas. Visualmente comprobará que no hay diferencia pero al tocarlas, descubrirá las diferencias que hay.
• Estimular el equilibrio: Ofrécele a tu hijo/a superficies con texturas diferentes para que pueda caminar descalzo con tu ayuda. Usa una esterilla de bolas de madera, un plástico con burbujas… Incluso puedes realizar una alfombra de “obstáculos” pegando en un cartón cortezas de árbol, garbanzos, algodones, etc.

Depende de todos estos estímulos que tu hijo/a alcance al 100% de sus capacidades o sencillamente recorra parte del camino.

Más información: sentidos del bebe

No hay experiencia que se pueda comparar a la de ser madre y tener a tu hijo/a recién nacido en brazos. En ese momento se colman todas tus ilusiones y comienzas a hacer planes para proteger y desarrollar a esa pequeña persona y convertirla con el tiempo en el mejor ser humano.

Sin embargo, el desarrollo de sus potenciales no comienza en el momento del nacimiento sino durante la concepción. Antes del nacimiento, los bebés ya son sensibles, inteligentes y receptivos a los estímulos.

Durante el embarazo, se produce una enorme comunicación afectiva, verbal y no verbal entre la madre y el/la hijo/a. Dicha relación se ha demostrado, en diferentes investigaciones, que queda grabada en su memoria.

El objetivo no es traer al mundo a un “super bebé” sino desarrollar una entrañable relación afectiva entre madre e hijo/a. Puedes estimular a tu peque de diversas formas:

• Estimular la audición: El sonido más frecuente que escucha el bebé antes de nacer, es la voz de la madre y los ruidos internos de su cuerpo ( latidos del corazón,digestión…). A partir de las 24 semanas de gestación, el bebé ya escucha la música, así que puedes probar a ponerte en el vientre unos auriculares con música suave para que el/la niño/a la oiga. Cántale, háblale, léele cuentos y poesía.
• Estimular la visión: Coloca una linterna iluminada, sobre un papel transparente de color sobre tu vientre. Enciende y apaga la linterna alternativamente y a un ritmo regular.
• Estimular el desarrollo motor: Túmbate en la cama y colócate primero sobre el lado derecho. Al cabo de 5 minutos, sobre el izquierdo. De esta manera, le estás obligando a que también se mueva. Mécete y baila al ritmo de la música.

Así tu hijo/a irá aprendiendo infinidad de cosas antes de venir a este mundo.

Más información: El libro como compañero en el aprendizaje